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塞圖巴爾教師學校

Teachers' Training College, Setúbal

建筑設計：阿爾瓦羅·西扎

建成時間：1993年

項目地點：塞圖巴爾，葡萄牙

塞圖巴爾教師學校的設計時間晚于卡洛斯·拉莫斯館，略早于波爾圖大學建筑學院。這是西扎第一個大型公共建筑項目，它在體量上與功能上都較其之前的作品復雜很多，可以說是西扎職業生涯中期非常重要且極具標志性的一個作品。

西扎曾表示，這種類型的教育建筑需要一種設計方法，結構要嚴謹，在空間的使用和銜接方面也要有很大的靈活性。因此需要一個清晰的流線交通和模塊化正交系統，以便日后對某些區域進行修改或創建新的區域。同時也特別注意節省建造費用和維修費用，以確保簡單、經濟和細節的一致性。

塞圖巴爾教師學校建筑的整體表現、教室與邊廊的關系，以及中間同兩翼的連接部分的構成，似乎都受到了在里斯本南面斯皮雀爾海角（Cabo Espichel）的修道院（The Sanctuary of Our Lady of the Cabo Espichel）的影響。但在基本的體量控制和功能排布等方面的原則，更多是延續在卡洛斯·拉莫斯館的做法。

建筑平面雖然是一個H形，但西扎在中間連接體量的一系列處理方式，將這個H形拆解成了兩個U形，并付諸于不同的平面功能和組織方式。U形交叉形成的中心不僅僅是形式上的中心，同時也是人活動的中心，西扎以此中心組織流線和視覺關系。

教室和教師辦公室沿東側U形柱廊排列；西側U形里主要布置閱覽室及研究室、食堂、管理處等；中間是中央大廳，頂上開有圓洞形的天窗。閱覽室及研究室與主體建筑幾乎脫離，隔開了一條只有1.5米寬的走廊，更像是一條縫隙；對面的食堂有一個微斜的玻璃立面，它和管理部門似乎組成了一個夾子，夾在了主體建筑的一角。

特殊的體量（禮堂、音樂室、體育館）被“系”在U形結構的西北面上，就像停泊在碼頭上的船只一樣。它們既是獨立的主體，也是整體的一部分。這幾個體量自由地采取適合每個功能的形式和尺寸。西扎利用場地原有的樹木進行形式變化上的控制，這一手法也在這里有所體現。

車庫和服務用房（南面）、客舍（北面）則作為獨立的小亭子，與主體建筑分開。

整體布局上，體量之間有種若即若離的感覺，似乎有引力或者斥力作用在它們中間，使它們達到一種微妙的動態平衡。

人們可以從東西兩側進入建筑：東側的白石子路服務于從南面的郊區火車站和北面的主校區步行過來的人們，西側的道路服務于開車過來的人。

位于東側的進入廊道，墻刷成了暗粉色，一側是直線、一側是弧線。西扎對于粉色墻的使用，包括在波爾圖大學建筑學院里也有一處入口的墻刷成粉色，似乎與老師塔沃拉在康塞匈公園里設計的墻面有所呼應。

進入這個由樹影遮蔭的廊道，像為進入一個神圣的學習空間做好準備。在一個90度的轉折之后，就來到了U形內庭院的盡端。這處空間像一個室外客廳，頂棚和墻面與主體建筑隔開一道縫隙，縫隙中投下的陽光，以及兩根分離的斜柱，都顯示著這里的與眾不同。地面有高差，逐漸往下；這種向下行走的方式也會給人帶來一種進入某個場域的感覺。

進入由柱廊圍繞、古典而靜謐的U形草地庭院，視線的焦點無疑是中央那一棵巨大的橡樹（Cork Tree，伊比利亞半島常見的一種軟木橡樹）。西扎曾說過，建筑場地上原本有很多樹木，所以不得不砍掉一些進行建造。但他建議盡量保留原有的樹木。當砍伐結束后，他發現這棵樹剛好在建筑地的中間。“這簡直是奇跡。如果這棵樹死掉了，我應該會在原地再種上一棵新的。有人認為我是故意將這棵樹作為建筑的中心，但其實這是大自然的杰作。”

兩側的教室，上下兩層都有從室內通往庭院的門。學生們時常會坐在邊廊上交流、討論，真正做到了讓學校成為思想交流、而不是機械上課的地方。

在這處充滿秩序感的U形空間里，也有一些“破格”的元素。比如橡樹后面由中央大廳伸出來的異形體量，打破了直線的規整。尤其是樓梯間，不禁讓人想起西扎在成為建筑師之前，最初的理想是成為一名雕塑家。

還有一個細節，可能是去過現場看過的人才會發現的：兩側邊廊的柱子，不僅有好幾種不同的形狀（由此推演剖面），兩排柱子之間甚至不是鏡像排列，而是平移復制。沒有人可以解釋具體原因，或許這就是西扎的設計趣味吧。

在西扎的建筑中漫游，樓梯，總是非常有趣的觀察對象。塞圖巴爾教師學校中的四
部樓梯，每一部都不一樣。除了橡樹后面那部異形的樓梯，還有中央大廳一側、食堂入口的樓梯，走的過程中看向食堂的視覺畫面也會發生變化。

以及分別在U形走廊兩側各有一部樓梯：南側樓梯的墻上有隨樓梯依次升高的方窗，北側樓梯則是上下分離的長窗，向外可以看到體育館的外墻，樓梯與側墻是分離的。北側二層走廊形狀是不規則的，視覺上感覺樓梯也變成了折線形。

穿過中央大廳就是西南端的U形庭院，這里不是草地，而是硬質鋪地。開車過來的人把車停好后走上坡道或樓梯，就可以來到這個庭院或者說平臺。這里標高高于鄰近耕地，視野開闊，可一覽周邊風景。雖然眼前的高速公路是項目建設之前未曾預料會出現的。

縱觀整個塞圖巴爾教師學院項目，通過借助場地特征，西扎使用手法化的處理方式定義了建筑和公共區域的邊界，利用場地原有的樹木進行形式變化上的控制，這說明西扎并沒有因為項目的功能日益復雜和體量的放大而忽視場地的引導作用。這些場地特質被西扎所發現，并成為其多樣平面布局的靈感與理性邏輯。這個項目中所體現出的極具個人化的模式、H形的平面布局，都在后來建于阿利坎特的教學樓項目中有所延續。相對于幾乎同時期建設的波爾圖大學建筑學院的聲名遠揚，塞圖巴爾教師學校雖更為低調，但實為西扎建筑作品序列中一顆真正的寶石。

參考資料：

[1]Alvaro Siza 1986—1995，Editorial Blau 1995年第一版

[2]王方戟，《超越幾何：西扎與葡萄牙當代建筑》，2015，有方

[3]陸達之，“塞圖巴爾教育學院——西扎作品解析”

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